EFEKTIVITAS MODEL POGIL TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI SAINS SISWA PADA MATERI ASAM DAN BASA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya literasi sains siswa, khususnya pada materi asam dan basa, yang menyebabkan kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dalam meningkatkan literasi sains siswa pada materi tersebut di SMA Negeri 1 Angkola Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimen dan desain one group pretest-posttest. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI MIA yang terdiri dari dua kelas berjumlah 48 orang. Sampel penelitian sebanyak 24 siswa yang dipilih secara acak menggunakan teknik random sampling. Instrumen yang digunakan berupa wawancara, tes, dan lembar observasi. Hasil pretest menunjukkan rata-rata nilai 51,25 dan meningkat menjadi 79,70 pada posttest. Data telah memenuhi syarat normalitas. Uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi < 0,001 (p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara nilai pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model POGIL efektif dalam meningkatkan literasi sains siswa. Model ini dapat menjadi alternatif pembelajaran yang mampu membangun pemahaman konseptual secara mendalam melalui kegiatan belajar aktif dan berpusat pada siswa.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Abdullah, K., Jannah, M., Aiman, U., Suryadin, H., Fadilla, Z., Taqwin, M., Ardiawan, K. N., & Sari, M. E. (2022). Metodologi penelitian kuantitatif. Padie : Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Amruddin, A., dkk. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Penerbit Pradina Pustaka.
Arsy, Y. N., & Octarya, Z. (2022). Efektivitas Strategi Pembelajaran Eksperimen Berbasis Metode Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL). Journal of Natural Science Learning, 01(01).
Bungin, B. (2009). Analisis data penelitian kualitatif: Praktik-praktik terbaik. Jakarta: Kencana.
Evi, E. K., Sulistri, E., & Rosdianto, H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Hukum Archimedes Konstan-Jurnal Fisika dan Pendidikan Fisika, 4(2), 78-88.
Djaali. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Mellyzar, M., Lukman, I. R., & Busyraturrahmi, B. (2022). Pengaruh Strategi Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Terhadap Kemampuan Proses Sains dan Literasi Kimia. Jambura Journal of Educational Chemistry, 4(2), 70–76. https://doi.org/10.34312/jjec.v4i2.15338
Moog, R.S., & Spencer, J.N. (2008). Process-Oriented Guided Inquiry Learning. Acs Symposium Series, 994.
Octarya, Z., & Arya, Y. N. (2022). Efektivitas Strategi Pembelajaran Eksperimen Berbasis Metode Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Terhadap Keterampilan Generik Sains Siswa pada Materi Laju Reaksi. Journal of Natural Sciences Learning, 1(1), 68-74.
Sukmadinata, N. S. (2005). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Susilowati, S. (2009). Matematika untuk perguruan tinggi: Aljabar linier dan geometri analitik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Syah, M. (2010). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Toharudin, U., Rahmiati, D., Fazriyah, N., Sopyan, & Hendrayana. (2023). Literasi sains: Pendekatan Pembelajaran kontemporer. Razawali Pers.
Witara, K., Gunawan, I. G. D., Maisaroh, S., Jannah, M., Junizar., & Asriningsih, T.M. (2023). Metodologi penelitianbidang pendidikan: Panduan praktis. Yogyakarta: PT. Green Pustaka Indonesia.
Yolanda, U. A., Sari, M., & Salamah, S. (2024). Analisis Model Pembelajaran Process Oriented .